Новости

 

 Проголосуй за наш сайт

 

 

 

 

 

Виртуальный музей детского и молодежного движения г.Краснокаменск

 

Ресурсный центр профессиональной ориентации

Виртуальный краеведческий музей:

 


 

  

  Согласно Приказу комитета по управлению образованием от 10 октября 2013 года № 512
организована работа постоянно действующей муниципальной
"Горячей линии" по вопросам незаконных сборов денежных средств о общеобразовательных учреждениях МР.

Телефоны постоянно действующей горячей линии:
2-80-37 - в общеобразовательных организациях общего и дополнительного образования;
Отв. лицо - заместитель председателя КУО Елена Ивановна Горковенко.
 
Часы работы:

Понедельник-пятница:

с 8:00ч. До 17:00ч.
Обед: с 12:00ч. до 13:00ч.
 
E-mail: kom_obr_krasn@mail.ru
Адрес: город Краснокаменск, пр.Строителей, здание общественных организаций,
4 (центрального сбербанка),  4 этаж кабинет №4 заместитель председателя КУО.
 Вы можете обратиться лично, позвонить по указанным телефонам или направить
ваше обращение на указанный электронный адрес.

 

Информируем родителей

(законных представителей)!

С 21 апреля 2017 года начал работу межведомственный информационный портал

для родителей, воспитывающих

детей-инвалидов и детей

с ограниченными возможностями здоровья.

Вся необходимая информация здесь

http://ovz.zabedu.ru/

 

Добро пожаловать! 

 

 

 

Акция «Шагающий автобус»

         В течение сентября для детей школ города Краснокаменска сотрудники ГИБДД проводят в рамках акции «Шагающий автобус» познавательные пешие прогулки, направленные на профилактику детского дорожно-транспортного травматизма и обучение навыкам безопасного поведения на дороге. 17 сентября  путешествие по маршруту  ребята  профильного отряда «Зебра» школа №1 и отряда «Светофор»  школа №3 начали с порога образовательного учреждения детско-юношеского центра.

Инспектор по пропаганде безопасности дорожного движения  рассказали школьникам о правилах поведения на проезжей части. Сотрудники ГИБДД напомнили ученикам о правилах перехода дороги по регулируемому и нерегулируемому пешеходному переходу, рассказали об опасностях, которые могут ожидать их по пути следования в школу. Особое внимание дорожные инспекторы обратили на светоотражающие элементы на одежде ребят, обязательные при нахождении вблизи автомобильной дороги в темное время суток.

 

 

Методист:    А.П.Чагина

                                                                           

 

 

                                     

Всероссийский день бега "Кросс Нации - 2018"

15 сентября  2018 года состоялось соревнование "Кросс Нации - 2018", в котором педагоги ДЮЦ приняли самое активное участие.

 Поздравляем призеров и победителей соревнований!

Уверены, что каждый участник получил заряд бодрости и хорошего настроения!!! 

            

 

 

 

Уважаемые ребята!

Вы можете заполнить анкету и выбрать лучшего методиста и педагога дополнительного образования Детско-юношеского центра. Заполнение анкеты продолжится до 25 сентября 2018 года. Спасибо за участие!

Для заполнения анкеты пройдите по ссылке:

   https://docs.google.com/forms/d/1ssEXxnzJLbquYEMA8xgYKkdqd-m7jYxqT44Q2SWzbQA/edit  

 

 

История дополнительного образования в России

 

    Система дополнительного образования в России формировалась из уникальных отечественных форм внешкольной работы (внешкольного воспитания). Внешкольное воспитание в России возникло в конце XIX века в виде кружков, клубов, мастерских, дневных приютов для детей, летних оздоровительных лагерей-колоний и т.д. Это были лишь единичные внешкольные учреждения, созданные прогрессивными русскими педагогами, которые ставили перед собой различные цели. 

   Еще в середине Х1Х века в трудах Л.Н. Толстого, К.Д. Ушинского были сформулированы идеи, имеющие непреходящее значение для теории дополнительного образования: общечеловеческое образование, подготовка к труду в жизни, свободная организация образовательного процесса. В середине XIX века интересные предложения по развитию внешкольной деятельности детей были высказаны известным хирургом Н.И. Пироговым. Он считал чрезвычайно полезным в учебных заведениях устраивать литературные беседы и тем самым способствовать развитию самостоятельного мышления учащихся.

Первые годы после Октябрьской революции стали временем зарождения системы  внешкольного образования. Именно тогда стали входить в жизнь интересные педагогические начинания, появляться оригинальные формы организации детской жизни, шло интенсивное становление научно-методической базы внешкольного движения, внешкольной работы, велись серьезные научные исследования.

На государственном уровне решение о развитии внешкольного образования было принято в ноябре 1917 года (т.е. в первые дни после Октябрьской  революции!), когда в Народном комиссариате просвещения РСФСР был создан отдел внешкольного образования. В апреле 1918 в Москве  детям был передан особняк купца Свешникова, в котором открыли  Дом ребенка «Пчелка». С этого Дома ведет свою историю современный центр дополнительного образования - Центр досуга и творчества «На Полянке», ныне Московский городской дворец творчества.

 

    В первые годы советской власти   в короткий срок была создана разветвленная и инфраструктура внешкольных детских учреждений. В 30-е годы термин «внешкольное образование» был заменен на «внешкольное воспитание». Большой вклад в организацию внешкольной работы был внесён педагогической деятельностью А.С. Макаренко и его соратников, которые реализовали на практике идею: «человек не воспитывается по частям»! Макаренко и его последователи на деле стремились осуществить целостное воспитание и обучение молодёжи.

Уже к  1940 году в СССР насчитывалось 1846 внешкольных учреждений, находящихся в ведении министерств просвещения, культуры, путей сообщения, речного и морского флота, профсоюзов, Осоавиахима, добровольных спортивных обществ и других организаций и ведомств.

Годы войны ярко продемонстрировали значение внешкольных учреждений в подготовке и развитии специалистов-профессионалов. Выдающийся летчик, трижды Герой Советского Союза, маршал авиации А. И. Покрышкин так писал об этом в своих воспоминаниях: «Десятки тысяч широко известных специалистов, конструкторов, ученых, начинавших свой путь в технических кружках, внесли достойный вклад в развитие технического прогресса, а в годы Великой Отечественной войны с честью защищали свободу и независимость нашей Родины».

В послевоенный период шло бурное восстановление и развитие системы внешкольного воспитания. В этот период внешкольная работа становится предметом внимания органов народного образования всех уровней. В  1953 году Министерство просвещения РСФСР утверждает единые Положения о внешкольных учреждениях в системе воспитания подрастающего поколения: содержание, формы и методы работы. Кроме того, во всех школах страны открывались многочисленные кружки: юных техников, юных натуралистов, литературные, музыкальные, театральные; созданы политические клубы, клубы интернациональной дружбы (КИД). Формы и методы работы с детьми определялись задачами воспитания и перспективами  развития школы.

К 1957 году в СССР было построено 2153 новых дворцов  и домов пионеров.

В период 60-х годов большую роль играли  внешкольные учреждения в организации непрерывности процесса образования. Выросла  сеть клубов, станций и домов юных техников, натуралистов, интенсивно развиваются кружки технического творчества, туристско-краеведческие, эстетического направления, физкультурно-спортивные, природоведческие. Рождается и получает широкое распространение методика коллективного творческого дела И. П. Иванова («Коммуна юных фрунзенцев» в Ленинграде во Фрунзенском доме пионеров). В эти годы в деятельности внешкольных учреждений приоритетными становятся: уважение к увлечению ребенка, его занятию в коллективе по интересам; демонстрация подростку общественной ценности его занятия, значимости его знаний и умений для коллектива; использование его личного интереса, знаний и умений в коллективных целях; изменение статуса ребенка в школьном коллективе на основе учета его успехов во внешкольном учреждении, участия в школьных делах; совместное изучение школой и внешкольным учреждением опыта подготовки актива; взаимная информированность педагогов внешкольных учреждений и школы о кружковцах.

В 70-е годы   постоянно увеличивались ассигнования на внешкольные учреждения из государственного бюджета, создавалась  разветвленная сеть внешкольных детских учреждений, которые проводили  активную работу со школами, семьей, общественностью. Появились новые формы работы с детьми, развивающие их познавательные интересы, формирующие сознательное отношение к знаниям, науке. Стремление к педагогически целесообразной организации досуга детей способствовало созданию множества клубов по интересам, детских площадок, комнат школьника по месту жительства, дворовых клубов, организации работы с детьми в разнообразных отрядах. Широкое распространение получают  клубы и кружки, в содержание работы которых входят радиоэлектроника, автоматика, телемеханика, биохимия, генетика, космонавтика. Появляются профильные клубы, научные общества учащихся, пионерские театры, ансамбли. Претерпевают изменения методы работы с детьми: в работе с ними используются проведение экспериментов, опытов, практических занятий; экскурсий, поход, экспедиция, работа с научно-популярной и общественно-политической литературой, подготовка рефератов, докладов, конкурсов, соревнований, выставок.

Непрерывность процесса образования детей проявляется и в летних формах работы: массовые мероприятия, смотры-конкурсы, клубы, профильные, туристские и спортивные лагеря и т.д. К концу 1980-х годов в СССР работало свыше 3800 дворцов и домов пионеров.  Не смотря на некоторые «минусы», мешавших решению задач личностно-ориентированного развития ребёнка, содержание основных видов деятельности удалось сориентировать на учет возрастных и личностных особенностей детей, а также сформировать своеобразную «индустрию» организации досуговой деятельности детей и молодежи.

Таким образом, 70-80-е годы стали периодом наивысшего развития внешкольных учреждений, являющихся составной частью социума. Именно в это время определились главные направления в содержании деятельности внешкольных учреждений и сложилась уникальная система работы с детьми, не имеющая аналогов в мире, включающая четко определенные задачи, содержание и формы воспитательной работы.

 

Следующий период (85-90-е годы) характеризуется качественно новым научно-практическим поиском путей совершенствования управления социально-педагогической деятельностью учреждения и его финансово-экономической основы.

В быстро меняющемся постсоветском обществе возникли потребность во введении нового направления образования - дополнительного. В соответствии с Законом Российской Федерации «Об образовании» с 1992 года начат процесс эволюционного видоизменения системы внешкольной работы.

Таким образом, в развитии системы дополнительного образования в России можно условно выделить пять этапов.

1-й этап (начало 20-го в.) - период зарождения внешкольных детских объединений;

2-ой этап (1920-1930-е гг.) - период становления системы воспитательной деятельности внешкольных учреждений;

3-й этап (1941-1956 гг.) - период развития массовых форм работы, взаимодействия внешкольных учреждений со школой;

4-й этап (1957-1991 гг.) - период усиленного внимания к методической деятельности внешкольных учреждений, расширения их сети увеличивается числа молодежных объединений и клубов;

5-й этап (с 1992 г. по настоящее время) - период преобразования системы внешкольной работы в систему дополнительного образования детей, ее интенсивного развития, обновления.

В 2014 году утверждается Концепция развития дополнительного образования детей. Задачи  Концепции – создать условий не для обязательности общего образования, а для проектирования пространства, где происходит самореализация личности, повышается социальная стабильность и справедливость в обществе, создаются  условия для развития каждого ребёнка независимо от места жительства. Современная  система дополнительного образования стала эффективным преемником внеклассной и внешкольной работы. Она является базисом дополнительного образования детей, основная цель которой – создание методических и технических возможностей для получения знаний, а также условий для творческого развития ребенка. Современная система дополнительного образования кроме традиционных форм включает в себя новые методы. Все более популярными становятся авторские программы развития  дополнительного образования, новейшие методики занятий.

Столетняя история дополнительного образования убеждает нас в его  востребованности для детей, родителей, социума, для всей системы российского образования в целом.

  Для всех детей, рожденных на земле,

Свои мечты, надежды и опора.

Представьте – мы плывем на корабле –
А впереди – бескрайние просторы!
Для нас открыты тысячи страниц
Волшебной книги под названием «Детство»,
В ней нет замков, запоров и границ,
Она хранит чудесное наследство.
Наследство – память чьих-то крепких рук,
Тепло души, полет воображения,
Умений, знаний обо всем вокруг,
И творчества чудесные мгновения.
Прошло сто лет, без малого – сто лет!
Пусть первые шаги – уже предание,
Но как сегодня ярок добрый свет,
Который мы зовем «Образование»!
Считают «дополнительным» его,
Но это слово – лучшее на свете!
Как не  «дополнить» жизни волшебство?
Как без него узнать про все на свете?
«Внешкольное»! Но каждый день летят,
Оставив дома школьные задания,
Не сотни – тысячи восторженных ребят,
Влюбленных в творчество, науку, спорт и знания!
Стремись вперед, дерзай, гляди смелей,
Чтоб в жизни воплотить свои желания!
Давайте вместе встретим юбилей
«Внешкольного» и «допобразования»!

 

 

Награда в конкурсе мини-грантов 

6 сентября 2018 г. в городе Чите состоялась церемония  закрытия Гражданского форума и  награждение победителей конкурса мини-грантов. Диплом победителя и грант в сумме 60 000 рублей получила Елена Владимировна Фотина за проект «SMART Board – в мир знаний, возможностей и творчества». Благодаря финансовой поддержке «Строительной  компании Энергожилстроя», проект, который ещё вчера существовал только на бумаге, воплотится в реальность.

                          

 

 

 

 

 

 

  

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Поздравляем коллектив ДЮЦ с победой в проекте Общественной палаты Забайкальского края "Забайкалье - Сила в людях!"

  

 

8 сентября в Детско-юношеском центре г. Краснокаменска прошел

«День открытых дверей».

Для посетителей был организован концерт с демонстрацией работ творческих мастерских, танцевальной и театральной студий, спортивных секций.

 

 

 

 

 

Все желающие смогли пройтись с экскурсией по кабинетам, где проходят занятия с детьми и созерцать творческие результаты деятельности детей, которые были выполнены под чутким руководством замечательных педагогов ДЮЦ, а также дети смогли записаться в выбранные ими кружки.

 

 

 

Набор в студии, мастерские и секции МБУДО «ДЮЦ» продолжается!

Приглашаем всех желающих!!!

 

Приходи и развивайся в различных направлениях: 

                        • хореография;

                        • театральное мастерство;

                        • журналистика;

                        • декоративно-прикладное творчество;

                        • изобразительное творчество;

                        • шахматы и шашки;

                        • адаптивная физическая культура;

                        • исследовательская деятельность;

                        • экология и краеведение;

                        • волейбол и баскетбол.

 С нами ты получишь возможность: 

  • выступать на лучших площадках города и края; 

  • стать участником всероссийских и международных проектов; 

  • профессионально развиваться; 

  • быть всегда в эпицентре событий! 

Сделай свою жизнь ярче с нами! Ждем тебя в Детско-юношеском центре с 8.00 до 18.00, запись на вахте.
Подробности: 8(30245) 2-71-63

 

 

 

 

 

 

 

17.09.2018
29.09.2017

Расписание занятий МБУДО «ДЮЦ»

 


Комментарии



Оставьте комментарий
Фамилия, имя, отчество
Ваш e-mail
Ваш статус
Ваш комментарий
Код:
Дата последнего обновления страницы 24.09.2018
Сайт создан по технологии «Конструктор сайтов e-Publish»